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觀課、議課重點說明

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李麗菁 於 2019-03-06 20:55:01 發布,已有 221 人次閱讀過

觀課、議課重點說明

~改編自高雄市國教輔導團自然領域支持團隊/1041001

一、觀課重點

  1. 觀課時不對「教師教學作評價」,而是「觀察學生學習表現」。
  2. 觀察的面向:觀課時可參考教學者所關切的觀察焦點進行觀察,並觀察學生學習表現,如全班學習氣氛、學生學習歷程、學生學習結果。
  3. 觀察方式:從學生發言內涵(請和教材做連結)發言次數語言流動肢體語言聲音大小等,關注學生是否學習,是否思考。
  1. 學生上課情況

學生之間相互問問題的情況(頻率和內容)?

‚學生有沒有不必要的行為?

  1. 學生學習情況

學生對那一部份比較感興趣?

‚學生在學習中較困難的部份?

  1. 學生討論情況

學生有沒有傾聽、等待?

‚組員之間是否互相協助、討論?

ƒ是否產生主導者?

„討論過程有何特殊現象?

…是否有產生伸展跳躍的學習?

  1. 觀課倫理:入座觀察時,宜遵守以下倫理:
  1. 每位老師以觀察一組學生為原則。
  2. 注意觀課動線,不影響授課教師教學。
  3. 不涉入學生學習。
  4. 不與學生互動。
  5. 不交談或打手機,若有必要離開教室交談或通電話。
  6. 將手機關機或設定成靜音。
  7. 拍照或攝影需事先徵得同意,並以不影響學生學習為原則。
  1. 若有共同備課情形,同校同領域老師也可關注教材教法,了解共同備課的成效。

 

二、議課的實施

(一)三要原則

1.根據學習目標,討論學生學習成功和困惑之處

2.分析觀課時所蒐集的資料,進行討論學生學習表現,討論時要和教材結合

3.分享自己從觀課中學到什麼。(而不是發現老師沒做到什麼!

(二)三不原則:

學習共同體的議課相當尊重公開觀摩教師的教學意識、教學情境、學生特質及班級整體情況的獨特性,強調不針對老師「沒做到!」的部份提出評論,因為不用特別明說,老師也都能知道。如此才能真正做到信任感和凝聚力。

1.不評論老師。

2.主席不做結論。

3.不針對特殊生做批判或指責。

(三)觀課者分享

1.學生學習具體事實表現為主

2.從單元學習目標了解和討論學生學習成功或困惑之處

3.教學者所關切的觀察焦點(觀課前會議中已說明)

4.分享從觀課中學習到什麼

(1)在哪個部份學生的學習成立?

(2)在哪個部份學生學習出現瓶頸?

(3)哪裡還可能加入更深入的學習?

 

 

 

 

 

(四)議課該如何說呢?

「議課」即是針對上完課之後,可以再商量、討論、釐清、研議的地方,以給授課者更多的回饋。在議課中,盡量以正向、鼓勵、肯定的方式,提昇授課者的自信。議課的流程,應該由授課老師針對這堂課做教學說明,包括教學前的構想、教學中的感受及教學後的檢視。授課教師可以針對自己最有信心的部分來著墨,亦可先說明自己覺得較不足的地方;

其次,由觀課老師做觀察報告,讓授課教師能認知到自己的教學盲點,並透過群體互動,增加對話時間,深化學習枝節。觀課老師的議課,可以分成教學內容、課程設計、引導問思、學生互動、師生互動、整體回饋…等;但請務必多給授課者鼓勵,維護專業尊嚴。

 

可以這麼說:

1.我發現學生學習成立,因為________________,他們學會了_____________

2.我發現學生學習出現瓶頸,因為_____________________

3.我發現學生很快地都完成了學習任務,可能加入_____________學習內容,可以促使學生更多的思考。

 

(五)議課的思維:

1.是圍繞觀課所蒐集的課堂訊息,討論問題,平等交流,深入對話,探討更有效教學的多種可能。

2.議課的對象不是上課的人,而是課堂上的教學行為、教學事件和現象。

3.不能把課堂上的事件和現象看成授課教師的缺點和不足,而是當成參與者需要共同面對的困惑和問題。

4.從學生學的角度(即圍繞學習活動和學習狀態)提出更有價值和意義的討論話題和問題。

5.以敬虔心對待課堂,尊重授課者及學生;尊重每個學生的學習尊嚴;尊重教材的內在學習發展性;尊重教師的教育哲學與教學風格

6.每位觀察者要發言,如果時間不足未能發言,可以提供書面觀察記錄。

7.主持者要讓與會者暢所欲言,不可過度干預、不須總結討論、歸納發言。

8.闡述自己觀察後「學到什麼」。

9.根據課堂事實,用具體語言描述。

10.不評價教學優劣或提出建言。

11.堅守民主型研討,不受高談闊論者支配全場。

12.教學者:先簡要提出自己對這堂課的說明及省察。

13.觀察者:提出觀察、省察以及自己學到甚麼。

14.主持者:提出觀察、省察、學理印證、期勉,以及可以創造更深入學習的地方。

 

 

三、入班觀察記錄~蒐集客觀證據

(一)要記錄些什麼?

1.教導行為:教師的教學關切的焦點(包含質與量兩方面)

2.學習行為:學生的學習反應表現(內涵、頻率、語言…

3.空間軸:學生座位安排//教室空間布置//教師走動路線與停駐位置

4.時間軸:教學流程的先後次序及各段落所用時間//

事件發生時刻與經過時間

(二)怎樣做紀錄?

1.客觀的紀錄事實,儘量減少推論、判斷~低推論性、非評斷性

2.記錄教學實況:

「師生的故事」~有脈絡、儘量掌握當事人的立場與觀點

3.掌握重點,勿斤斤於次要的細節。

4.觀察者及教學者間的溝通討論愈充分,愈易掌握觀察與紀錄的重點,觀察者間的一致性也會愈高。

5.利用關鍵字、圖像、符號……等,簡要記下最多的訊息,再於觀察後最短期間內(建議不超過兩天),轉譯成文字紀錄。

 

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    1) 共同備觀議課記錄.docx
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