（一）動機： 隨著時代演進，兒童權利越來越受重視，根據《兒童權利公約》第31條：「兒童享有從事適合他們年齡遊戲與娛樂活動的權利。」，遊戲不只是遊戲，遊戲對於兒童的動作發展、認知功能、情緒控制及社交能力都有很大的促進，而國內遊戲場也開始越來越注重特色化、共融式，讓遊戲場不再是制式化的塑膠罐頭遊具。 雖然兒童遊戲權開始受重視，但仍然很多遊具對於特殊需求兒童，尤其是乘坐輪椅者，是可見而不可及的，特生被忽略的遊戲權需要我們的重視，因此結合〈與人共好〉單元，引領孩子關注到他人與自己的不同，並彼此尊重，視角延伸到關注特殊兒童的遊戲權，藉由觀摩國外的共融式遊戲場、主題樂園，以及國內已經有的共融式遊具，開啟孩子的想像，希望能培養同理、關懷、包容的心胸，為他人設想，達到社會上的人人共好。 （二）目的： 1. 認識兒童有遊戲權。
2. 滿足特殊需求兒童的遊戲權，認識共融式遊戲場。
3. 注意遊戲場的安全與禮節。
二、教學演示重點(或問題)及解決策略簡述 （一）重點一：學生對於特殊需求兒童的特質尚不清楚。 解決策略：可搭配校內特教宣導對特殊需求兒童的特質與需求先做初步認識。老師介紹時可緊扣主題對人權的關注，身心障礙者也有其人權，只要給予環境上的調整，他們可以適應得更好，我們應該給予適度的尊重，避免刻板印象、標籤化或過度同情。 （二）重點二：學生對「未來世界遊戲場學習單」的設計沒有想法。 解決策略：可利用其他時間帶學生至校內遊戲場實際乘坐輪椅體驗，更能切身感受，包括輪椅的行進是否受到阻礙，乘坐輪椅時對遊具是否可達、可入、可用。