（一）動機：
從課本教材〈推動原住民族保障〉中平埔族正名行動出發，學生將可理解「名字」不只是符號，更是身份認同與文化尊嚴的象徵。教師希望引導學生從認識人權中的「身分權」出發，發展對多元族群與文化的尊重。
（二）目的：
1.引導學生認識平埔族群的身分權議題。
2.建立學生對身分權與人性尊嚴關聯的理解。
3.發展學生的表達與資訊素養，鼓勵數位創作與人權倡議。
二、教學演示重點(或問題)及解決策略簡述
（一）重點一：學生對人權抽象概念理解困難
解決策略：運用4F思考法，引導學生觀看西拉雅族文化尋根之文本以及西拉雅族正
名影片後進行感受、發現與行動連結，深化認知與同理。
（二）重點二：學生難以從族群議題轉化成個人行動
解決策略：透過AI圖像生成與Canva製作「名字是我們的權利」數位倡議海報，提
升參與感與行動力。
三、省思與建議：
課程若能搭配地方文化學習資源（如原民文化館、正名歷程採訪），將更能強化學生實地探究與社會參與感。