（一）動機：
在人權意識逐漸受到全球重視的今日世界，有一群不被看見的弱勢族群-童工、移工，默默地存在於全球各角落，然而隨著地球村每日新聞無弗界的傳遞，這族群的人權議題，已成為國際社會共同關注的重要課題，但這些族群的處境往往由於社會大眾對其缺乏足夠的理解及關注，遂長期處於弱勢與邊緣化的狀態，甚至被忽略或誤解，尤其是童工面臨教育與生存權利的衝突、移工在異地工作所遭遇的歧視與不公平待遇，以及他們所遭遇的生活種種困難障礙與挑戰，皆亟需社會大眾的理解與支持。
在國小學習階段，對人權議題的探討主要集中於六年級下學期的社會課程中。課程內容主要涉及聯合國世界人權宣言以及童工、移工等弱勢族群相關的「不平等」與「工作權」問題。然而，這些內容僅佔據課本的四頁，教學時間僅有兩節課，且教材中的案例多為遙遠的國際情境，未能與學生的日常生活緊密連結，因此，學生容易陷入片面的文字學習，難以充分引發對這些議題的關注與感受。
此外，課文中對於相關族群的權益規範及人權法令的傳遞也不夠清晰，為了增強課程內容的連結性與完整性，並深化法源的概念內涵，特聚焦提取童工及移工兩項人權議題，成為此教案之探討核心，引導學生深究弱勢族群不平等的遭遇，課程採議題融入式設計，連結學生日常生活經驗、引入社會真實情境，看見童工與移工所面臨的生存、工作人權問題。透過教教學設計，將這些議題轉化為深究課題，運用系統化的「ORID教學法」策略，促進學生對於社會中弱勢工作者人權問題的學習與理解。
本教案所運用之「ORID教學法」，為課堂中透過客觀事實（Objective）、感受反應（Reflective）、詮釋意義（Interpretive）及做出決定（Decisional）之脈絡所設計的四個學習歷程，循序漸進地帶領學生深入探討弱勢工作族群-童工、移工的相關法律規範、人權議題。透過影片欣賞與案例分析，學生能具體認識這些族群的生活及工作現況；透過情感反思與小組討論，學生能真實感受到這些勞動者的環境處境與困難；再進一步透過詮釋與分析，學生能深入理解造成這些問題的根本原因；最後，透過決策階段的行動方案設計，學生能主動思考如何在日常生活中實踐人權關懷，進一步培養學生的同理心及社會責任感。
本教案不僅希望學生能理解與尊重社會上不同背景與處境的人，更期望透過具體且實際的行動方案，鼓勵學生從自身開始，主動關懷弱勢族群，建立正確規範素養，並在日常生活中落實尊重差異、守護權益的精神。透過這種多元且富有深度的教學方式，期望培育出具備人文素養、同理心與行動力的世界公民，進而為未來社會的公平正義與人權保障貢獻一己之力。
(二）目的：
1.增進學生對弱勢勞動族群的認識與關注：
透過圖片故事、影片欣賞、真實案例探討及情境模擬活動，引導學生認識童工、移工等弱勢勞動族群在職場上的真實處境與挑戰，幫助學生理解這些族群的需求與困難，培養學生對社會上不同背景者的關注與敏感度，進一步啟發學生主動關心社會議題的興趣與動機。
2.培養學生的人權意識與尊重差異的態度：
運用ORID教學法（客觀觀察、情感反思、深度詮釋、具體決策），循序漸進地引導學生從客觀事實出發，感受弱勢族群的處境，進而深入分析造成不平等現象的原因，培養學生尊重差異、關懷弱勢、重視人權的核心價值觀，並建立積極的社會責任感，促進學生成為具有人文關懷精神的公民。
3.增強學生的批判思考與問題解決能力：
透過小組討論、角色扮演、辯論與情境分析等多元教學活動，鼓勵學生主動思考社會問題背後的結構性因素，提出具體可行的改善策略與解決方案，進一步增進學生的批判思考能力、合作溝通技巧及問題解決能力，培養學生勇於面對問題、積極尋求解決之道的態度與能力。
4.促進學生溝通表達與團隊合作的能力：
透過小組合作與分享討論的過程，鼓勵學生表達個人觀點並傾聽他人意見，學習尊重多元觀點與看法，培養學生良好的溝通表達技巧，增進同儕之間的合作互動與團隊精神，進一步提升學生在團體中協作與合作的能力，為未來參與社會活動奠定基礎。
5.引導學生落實人權行動，成為積極的世界公民：
鼓勵學生將課堂所學延伸至日常生活，透過具體且可行的行動方案設計，主動關懷與支持弱勢勞動族群，落實人權關懷與社會參與的精神，培養學生從自身做起，成為具備人文素養、同理心與實踐力的積極世界公民，進一步促使學生將課堂知識轉化為日常生活中的具體行動。
6.培養學生的終身學習與社會參與能力：
透過本教案的議題探討與行動實踐，激發學生持續關注社會議題的興趣與動機，培養學生主動探索與學習的習慣，鼓勵其未來持續參與公共事務，積極投入社會改革與人權倡議，成為終身學習者與社會參與者，進一步提升學生對社會議題的敏感度及參與公共事務的意願與能力。
7.提升學生的跨文化理解與全球視野：
透過探討童工、移工等跨越國界的全球性議題，增進學生對不同國家、文化背景之勞動者處境的理解，培養學生的跨文化溝通能力與全球視野，促進學生理解全球人權議題的重要性，並能以更寬廣的視野與角度關懷世界、尊重差異，進一步培養學生成為具備全球意識的世界公民。
8.強化學生的道德感與責任心：
引導學生關注弱勢族群的處境，培養學生對社會正義與公平的敏感度，進一步強化學生的道德感與責任心，促使學生在面對社會不公時能主動發聲、採取行動，成為具備社會責任感與道德勇氣的未來公民，為社會的公平正義貢獻自身的力量。