（一）動機
本課程以《兒童權利公約》為核心，結合永續發展目標（ SDGs ）及環境人權的概念，期望透過教育引導學生認識權利與責任的緊密關聯，並體會每位兒童皆享有表達意見及參與決策的權利。同時，課程以環境問題為切入點，從生活化的情境出發，讓學生認識全球永續發展的重要性，培養其對環境保護與人權維護的深刻關懷，並激發兒童勇於為改善環境及實現人權目標發聲的行動力。藉由探索、討論與實踐，學生將學習如何將抽象的權利概念轉化為具體的永續行動，實踐為地球及人類共同福祉努力的精神。
因此，本課程設計以任務導向的PBL Problem Based Learning ，問題導向 學習）為精神，透過【啟思學習 關懷同理、習得知識、體驗實踐、分享表達】之歷程，讓學生透過親身參與和合作討論，增進 《 兒童權利公約 》 的理解與實踐。為了提升學習成效，本課程採用四學模式（教師導學、學生自學、組內共學、組間互學），透過多元學習方式，讓學生能自主學習、互相合作，並將所學應用於生活中，達成 A2 系統思考與解決問題、 B1 符號運用與溝通表達、 C1 道德實踐與公民意識等 12 年國教之核心素養。
（二）目的
1. 增進兒童權利公約的理解與實踐 ：引導學生認識《兒童權利公約》中關於表達意見、生存及發展權的具體內涵，並透 過互動與實踐活動，促進其在日常生活中有效運用這些權利。
2. 提升系統思考與問題解決的能力 ：藉由分析環境問題與兒童權利之間的關聯，啟發學生運用系統思維探索解決問題的方法，並以負責任的態度參與改善環境與人權保障的行動。
3. 強化符號運用與溝通表達的技巧 ：在小組合作與討論中，增強學生表達意見的能力學習使用合宜的溝通方式，並展現同理心，以有效促進人際互動和團隊合作。
4. 培養道德實踐與公民意識的態度 ：透過對環境保護和人權的關注，激發學生對全球永續發展的使命感，並鼓勵其在校園和社區中積極參與環境改善及人權倡導行動，展現道德責任 與公民精神。