搭配Android或IOS等相關手機/平板等行動載具，配合完善的無線網路環境，可建立一個無所不在的行動學習環境，針對無所不在學習的定義如下圖。

(資料來源：台灣科技大學 黃國禎教授)

 

無所不在的學習相較於無所不在的行動學習，著重在行動載具的使用，透過行動載具的上網便利性，以及搭配相關網站的使用，亦可將學習者的學習歷程記錄下來，後端資料庫的分析亦可針對使用者進行適性化的給予所需資訊。

 

透過Android或IOS 手機/平板的裝置特性，搭配Market或app store內的軟體，可於教學上輔助使用。

以下針對Android可使用之範圍，進行一些分享：

1.      網路教學應用

(1)   配合行動載具的無線網路功能，讓學習者的學習環境不在只是受限在教室或電腦桌前，搭配網路的瀏覽、搜尋及學習，學習者可以收到立即性的回饋，亦可將蒐集到的資訊做立即性的分享；若使用之網站或系統提供記錄歷程之功能，學習者的學習歷程亦可保留及做學習壯況分析，讓學習者得到有利的學習資源及方式。

(2)   透過即時性的訊息傳遞或網路電話等多方對談的功能，可將學習者討論的範圍拉廣，如Market可找到的whatsapp及sipdroid等軟體。

(3)   Android相較於IOS的系統特性，Android可支援大部分的Flash教學網頁或相關軟體，針對學習的授課者於教材上的準備能夠較為方便。

(4)   Dropbox的應用，透過網路以及雲端硬碟的方式，使用者可於任何地點、任何環境(具備完善網路環境為前提)，存取所需資料及資源。

2.      多點觸控(Multi Touch)教學應用

(1)   電容式的觸控面板相較於電阻式觸控面板，更容易提供流暢的操作環境以及多點觸控的功能。

(2)   Android及IOS內皆可搜尋到相關的樂器軟體，透過此類的軟體，讓學生於音樂課堂中，可以使用的樂器有更多元的選擇。

PS.雖然操作上的感覺很真實的樂器是天差地遠，但國小/國中音樂課程並非是要造就學生精熟於某項樂器。

(ukulele 烏克麗麗，四弦琴)

 

(吉他)

 

 

(鼓類)

 

 (鋼琴類)

 

 (敲擊樂器類)

(3)   Iphone、Ipad Band，實際執行情形。 (Youtube)

3.      視訊教學應用

(1)   透過内建之相機，學生可將觀察之物品記錄下來，更可透過視訊對談的方式，進行遠距教學。

(2)   透過QR-code的使用，可融入導覽式的課程，使用者/學生只需將行動載具安裝相對應QR-code的decode軟體如Barcode scanner等，可將授課者所安排的資料內容呈現於行動載具畫面上。

(3)   透過擴增實境(AR，Augmented Reality)功能，其運作原理類似於QR-code，使用者仍需透過相對應的decode軟體，才能將decode後的物件呈現於畫面中，AR不同於虛擬實境(VR，Virtul Reality)，AR是以現實情況為基底再構築3D畫面，VR則是虛擬畫面，此方式可將學習應用於教育訓練或提升學習之興趣及專注力，例Market中可搜尋到的AR相機，使用情況如下。

 經decode後

PS.擴增實境所需要的硬體資源較高，AR相機目前只提供聖誕老人的圖示，以現階段的行動載具要能順暢使用，可能需要一陣子，以下附上國外擴增實境的使用範例。

4.      GPS、羅盤及重力加速器應用

(1)   透過GPS、導航及Google Map等服務，學習者可將所在地點記錄下來，並透過街景服務進行社區導覽教學。

 

(台南孔廟-google map)

 

 (台南孔廟-街景圖)

 

 (關廟區深坑國小-google map)

 

 (關廟區深坑國小-街景圖)

(2)   電子羅盤及重力加訴器之配合，搭配Google Skymap的Market軟體，可進行星象觀察之教學，改善以往星象盤之使用缺點。

PS.透過skymap的使用，可用來搜尋所需星體或星座的位置，更可用來辨識方位，如近幾日的木星衝，找尋到木星位置後，便可利用天文望遠鏡進行觀察。

5.      語英輸入及辨識應用

(1)   透過語音輸入之功能，可降低文字輸入門檻，方便使用者使用。

(2)   使用者亦可透過錄音機等軟體，學生可將訪談內容、上課內容等記錄下來，供往後學習使用。

(3)   Iphone 4S上市後，最讓人能夠深入討論的即為siri，siri(siri介紹 youtube)的運作方式便是透過語音辨識功能，再將辨識過的語音轉變為文字，再執行相對應的動作，若能將此概念也運用至教學資料的檢索及使用，相信對於學習會更有幫助。

6.      社群網站教學應用

透過Facebook、twitter或plurk等社群網站及軟體功能，可將學生或團隊建立學習社群，並透過社群之文章方享、即時訊息等功能，進行交流及互動。

7.      其他應用及軟體

教育的最終目的是希望學生能習得帶著走及問題解決的能力，透過資料的檢索或所需的Market軟體下載使用，可以解決可能面臨的生活化的問題，例：國道即時影像、捷運高鐵火車時刻表、生活資訊及新聞等。

 

　　建構此類型環境所需的經費較為龐大，人手一台的手機/平板，完善的網路環境，都是必需的；且家長的接受度未必能夠一致，考慮到學生的學習、使用的控管，更要考慮到長時間使用是否會帶來視力、專注及人際關係、接觸等問題；但行動載具終究只是教學上的教學輔具，不能夠當成是教學主體，資訊化的結果所帶來的永遠是兩極化的評論。